بررسی رابطه هوش معنوی و استرس تحصیلی در دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه دبیرستان‌های منتخب طبس در سال 1402

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، واحد شهربابک، دانشگاه آزاد اسلامی، شهربابک، ایران.

2 گروه پرستاری، دانشکده پرستاری طبس، دانشگاه علوم پزشکی بیرجند، بیرجند، ایران

3 گروه پرستاری پزشکی- جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران

4 گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی قزوین، قزوین، ایران

5 گروه پرستاری داخلی- جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران

چکیده

زمینه و هدف : هوش معنوی با معنا بخشیدن به زندگی، ارتقاء آگاهی و افزایش تاب‌آوری در مواجهه با استرس، امید را در فرد تقویت کرده، توانایی حل مسئله را بهبود می‌بخشد و امکان رویارویی منطقی با چالش‌های زندگی را فراهم می‌آورد. این مطالعه با هدف بررسی رابطه بین هوش معنوی و استرس تحصیلی در میان دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دبیرستان‌های منتخب شهر طبس در سال 1402 انجام شد.
موارد و روش ها: این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی بود که در سال 1402 بر روی نمونه‌ای از ۱۵۰ نفر دانش‌آموز دختر دبیرستانی شهر طبس واجد معیارهای ورود انجام شد. پنج مدرسه به روش تصادفی انتخاب گردید و نمونه‌گیری با جدول مورگان صورت گرفت. پرسشنامه‌ا شامل اطلاعات جمعیت‌شناختی، پرسشنامه خودگزارشی هوش معنوی و استرس تحصیلی بود. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از SPSS نسخه ۱۶ انجام شد.
یافته ها: یک همبستگی منفی و معنادار پیرسون بین هوش معنوی و چهار بُعد آن با استرس تحصیلی مشاهده شد. به طور مشخص، همبستگی بین استرس تحصیلی و بُعد آگاهی متعالی برابر با 0.442- بود و ضعیف‌ترین همبستگی با بُعد تفکر انتقادی وجودی به میزان 0.318- به دست آمد (001/0>p). در راستای هدف پژوهش، قوی‌ترین همبستگی بین هوش معنوی کلی و استرس تحصیلی با مقدار 0.796- مشاهده گردید (001/0>p).
نتیجه‌گیری: یافته‌های این پژوهش، وجود همبستگی منفی بین هوش معنوی و استرس تحصیلی را تأیید می‌کند. از این‌رو، تقویت هوش معنوی به عنوان رویکردی مؤثر در کاهش و مدیریت استرس تحصیلی، ضرورت دارد.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

The Relationship Between Spiritual Intelligence and Academic Stress Among Female Secondary School Students in Selected High Schools in Tabas in 2023

نویسندگان [English]

  • Setareh Ghaeini Hasaroueiyeh 1
  • Fatemeh Ahmadi-Forg 2
  • Hadi Hasani 3
  • Sahar Jalili 4
  • Pardis Doosti 5
1 Department of Nursing, School of Nursing & Midwifery, Shahrbabak branch, Islamic Azad University, Shahrbabak, Iran.
2 Instructor of Nursing Education, Department of Nursing, Tabas School of Nursing, Birjand University of Medical Sciences, Birjand, Iran
3 Department of Medical-Surgical Nursing, School of Nursing and Midwifery, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran
4 Department of Nursing, school of Nursing and Midwifery, Qazvin University of Medical Sciences, Qazvin, Iran
5 Department of Medical-Surgical Nursing, School of Nursing and Midwifery, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran
چکیده [English]

Background and aim: Spiritual intelligence fosters hope, enhances problem-solving capabilities, and enables rational coping with life’s challenges by imbuing life with meaning, raising awareness, and improving resilience in the face of stress. This study aimed to investigate the relationship between spiritual intelligence and academic stress among female secondary school students in selected high schools in Tabas in 2023.
Methods: This research employed a descriptive-correlational design and was conducted in 2023 with a sample of 150 female secondary school students from Tabas City who met the inclusion criteria. Five schools were randomly selected based on population characteristics, and participants were drawn in accordance with Morgan’s sampling table. Data were collected using a three-part questionnaire that included demographic information, a self-report measure of spiritual intelligence, and an academic stress questionnaire. Data analysis was performed using SPSS version 16.
Results: A significant negative Pearson correlation was found between spiritual intelligence and its four dimensions with academic stress. Specifically, the correlation between academic stress and transcendental awareness was -0.442, while the weakest was with existential critical thinking at -0.318 (p < 0.001). Consistent with the study’s aim, the strongest correlation appeared between overall spiritual intelligence and academic stress, with a value of -0.796 (p < 0.001).
Conclusion: The findings corroborate the negative correlation between spiritual intelligence and academic stress. Therefore, it is imperative to implement measures aimed at strengthening spiritual intelligence as a strategy to mitigate and manage academic stress.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Spiritual intelligence
  • academic stress
  • female students
  • secondary school

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار