ارتباط راهبردهای فراشناختی، سازگاری تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی آبادان

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 گروه بهداشت عمومی، دانشکده بهداشت، دانشکده علوم پزشکی بهبهان، بهبهان، ایران

2 دانشگاه علوم پزشکی آبادان، آبادان، ایران.

3 دانشگاه علوم پزشکی آبادان، آبادان، ایران

4 Department of Anatomical Sciences, Abadan University of Medical Sciences, Abadan, Iran

چکیده

زمینه و هدف: راهبردهای فراشناختی و سازگاری تحصیلی از عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی هستند. لذا این مطالعه با هدف بررسی ارتباط راهبردهای فراشناختی، سازگاری تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی آبادان طراحی و اجرا شد.
مواد و روش ها: مطالعه حاضر توصیفی تحلیلی از نوع همبستگی و مقطعی بود.ابزار گردآوری داده‌ها شامل مشخصات جمعیت‌شناختی، پرسشنامه حالت فراشناختی، پرسشنامه سازگاری تحصیلی و معدل کل به عنوان معیار عملکرد تحصیلی می‌باشد. داده‌ها در سطح معنی داری 05/0 با استفاده از آزمون‌های ناپارمتریک من ویتنی، کروسکال-والیس و همبستگی اسپیرمن در نرم‌افزار آماری SPSS 26 تحلیل شدند.
یافته ها: تحلیل‌ها نشان داد که حالت فراشناختی ومولفه‌های آن (آگاهی، راهبرد شناختی، برنامه‌ریزی و خودبازبینی) رابطه مثبت و معناداری با یکدیگر دارند (001/0>P). هم‌چنین سازگاری تحصیلی و عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معناداری با حالت فراشناختی و مولفه‌های آن (آگاهی، راهبرد شناختی، برنامه‌ریزی و خودبازبینی) دارند (001/0>P). سازگاری تحصیلی و عملکرد تحصیلی نیز رابطه مثبت و معناداری با یکدیگر دارند (74/0=r ، 001/0>P). اما تعداد ترم‌های گذرانده شده (طول دوره تحصیل) همبستگی معناداری با حالت فراشناختی، مولفه‌های فراشناختی و سازگاری تحصیلی ندارد (05/0<P).
نتیجه‌گیری: بر اساس این مطالعه بین فراشناخت و سازگاری و عملکرد تحصیلی همبستگی معناداری وجود دارد. لذا برنامه‌ریزی صحیح و اصولی در به کارگیری راهبردهای فراشناختی به عنوان یکی از اولویت‌های مهم برنامه‌ریزی در دانشگاه‌ها در نظر گرفته شود. همچنین تاکید بیشتری بر فرایند و روش‌های یادگیری شود تا دانشجویان بتوانند با استفاده از راهبردهای فراشناختی مهارت‌های خود را ارتقا بدهند.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

Correlation of metacognitive strategies, academic adaptation and academic performance of Abadan University of Medical Sciences students

نویسندگان [English]

  • Jamshid Bahmaei 1
  • Mohammad Mahbubi 2
  • Roya Zarghani 3
  • Bagher Pahlavanzadeh 2
  • Ebarahim Kharazinejad 4
1 Department of Public Health، Health Faculty، Behbahan Faculty of Medical Sciences، Behbahan، Iran.
2 Abadan University of Medical Sciences. Abadan.Iran.
3 Abadan University of Medical Sciences. Abadan. Iran.
4 گروه علوم تشریحی، دانشگاه علوم پزشکی آبادان، آبادان، ایران
چکیده [English]

Background and Aims: metacognitive strategies and educational adaptation are effective factors on educational progress. Therefore, this study was designed and implemented with the aim of investigating the relationship between metacognitive strategies, academic adaptation and academic performance of Abadan University of Medical Sciences students.
Materials and Method: The present study was a descriptive, analytical, correlational and cross-sectional study. The data collection tools include demographic characteristics, metacognitive state questionnaire, academic compatibility questionnaire and overall grade point average as a measure of academic performance. Data were analyzed at a significance level of 0.05 using non-parametric Mann-Whitney, Kruskal-Wallis and Spearman correlation tests in SPSS 26 statistical software.
Results: The analyses showed that the metacognitive state and its components (awareness, cognitive strategy, planning and self-review) have a positive and significant relationship with each other (P<0.001). Also, academic adaptation and academic performance have a positive and significant relationship with the metacognitive state and its components (awareness, cognitive strategy, planning and self-review) .Academic compatibility and academic performance also have a positive and significant relationship with each other. However, the number of semesters passed (length of education) has no significant correlation with metacognitive state, metacognitive components and academic adaptation
Conclusion: there is a significant correlation between metacognition and adaptability and academic performance. Therefore, correct and principled planning in the application of metacognitive strategies should be considered as one of the important priorities of planning in universities. Also, more emphasis should be placed on learning process and methods so that students can improve their skills by using metacognitive strategies

کلیدواژه‌ها [English]

  • metacognitive strategies
  • academic adaptation
  • academic performance
  • students

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار